bjkbmbnvjhvhb

Πρόεδρος του τμήματος, Καθηγήτρια

ΤΣΙΤΙΡΙΔΟΥ-ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΜΑΡΙΑ

Δρ Μαρία Τσιτιρίδου – Ευαγγέλου: Καθηγήτρια στο Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος.  

Υπήρξε Επίκουρος και στη συνέχεια Αναπληρώτρια Καθηγήτρια στο Παιδαγωγικό Τμήμα του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης από το 2002 έως και τον Απρίλιο του 2018. Διετέλεσε Διευθύντρια των Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος, Ακαδημαϊκή Διευθύντρια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος για την Ανάπτυξη και Εκπαίδευση των παιδιών, διηύθυνε την Ερευνητική Ομάδα με έμφαση στην «Οικογένεια, Αποτελεσματική Μάθηση, Ανάγνωση και Γραφή».  Συντόνιζε μία από τις τρεις Μεταπτυχιακές-Ερευνητικές Κατευθύνσεις του Παιδαγωγικού Τμήματος με έμφαση στη Γλώσσα, Γνωστική Λειτουργία και Ανάπτυξη των παιδιών.

Πρόεδρος του Τμήματος, Καθηγήτρια

Η Μαρία Τσιτιρίδου (Ευαγγέλου) πραγματοποίησε τις βασικές σπουδές της στην Παιδαγωγική Ακαδημία Θεσσαλονίκης (1985-87) και στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου της Θεσσαλονίκης (1990-1994). Δίδαξε στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση  για 7 χρόνια (1987-1994) προτού μετακομίσει μόνιμα στην Αγγλία τον Ιανουάριο του 1995. Απέκτησε  Μεταπτυχιακό  στη Γλώσσα και Λογοτεχνία στην Εκπαίδευση από το Institute of Education, University of London (1996) και ολοκλήρωσε τις διδακτορικές της σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα της Οξφόρδης το 2001.  Δίδαξε ως Επίκουρη και στη συνέχεια ως Αναπληρώτρια Καθηγήτρια στο Παιδαγωγικό Τμήμα του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης από το 2002 έως και τον Απρίλιο του 2018, οπότε επέστρεψε στην Ελλάδα. Συνολικά έχει διδάξει σε μεταπτυχιακό και διδακτορικό επίπεδο στη Μεγάλη Βρετανία και σε προπτυχιακό επίπεδο σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες ως καλεσμένη καθηγήτρια.  Έχει δίπλωμα στη Μάθηση και Διδασκαλία στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση από το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης και είναι μέλος της Ανώτατης Ακαδημίας Εκπαίδευσης του Ηνωμένου Βασιλείου. Είναι επίτιμη ερευνήτρια του Παιδαγωγικού Τμήματος του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης (Honorary Research Fellow).

Έχει συμμετάσχει σε μεγάλο αριθμό  επιτροπών κατά τη διάρκεια της θητείας της. Από τον Οκτώβριο του 2003 έως και τον Απρίλιο του 2018 διηύθυνε ή συμμετείχε σε 17 επιτροπές στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.

Από την αρχή της ακαδημαϊκής της καριέρας το 2000, έχει λάβει πάνω από £5,000,000 χρηματοδότηση για τη συμμετοχή της σε 23 ερευνητικά προγράμματα σε διάφορους ρόλους ευθύνης. Έχει δημοσιεύσει πάνω από 80 επιστημονικές εργασίες και έχει πάνω από 55 παρουσιάσεις σε συνέδρια.

Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα και το ερευνητικό της έργο εστιάζει σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων όπως: τον σχεδιασμό, υλοποίηση και αξιολόγηση παρεμβατικών προγραμμάτων, την ανάπτυξη των παιδιών υψηλής ομάδας κινδύνου λόγω κοινωνικό – οικονομικών συνθηκών, τη γλωσσική ανάπτυξη  στην προσχολική ηλικία, τρόπους βελτίωσης εμπλοκής των γονέων στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους, την ποιότητα του σχολικού και του οικογενειακού μαθησιακού περιβάλλοντος, την επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών και μεθοδολογικά θέματα έρευνας. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επισκεφθείτε τις ακόλουθες σελίδες: http://www.education.ox.ac.uk/people/maria–evangelou/ και εδώ: https://scholar.google.com/citations?hl=el&user=BE0KiJUAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate

Από το 2003 έχει επιβλέψει με επιτυχία  15 ολοκληρωμένες διδακτορικές διατριβές στο Ηνωμένο Βασίλειο.  Στο ΔΙ.ΠΑ.Ε έχει αναλάβει ήδη 4 διδακτορικές φοιτήτριες και φοιτητές ως 1η επιβλέπουσα εκ των οποίων η 1η ολοκλήρωσε το διδακτορικό της το 2025 και είναι στην τριμελή επιτροπή άλλων 5 διδακτορικών. Υπήρξε εξωτερικός Κριτής ποιότητας σπουδών σε πανεπιστημιακά τμήματα του εξωτερικού. Είναι μέλος των παρακάτω οργανισμών: Fellow of the Higher Education Academy (HEA), BERA (British Educational Research Association), EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), EECERA (European Early Childhood Research Association), Early Childhood Environment Rating Scale International Network (ECERS) και Τhe International Congress for School Effectiveness & Improvement (ICSEI).

Διδασκόμενα Μαθήματα

  • Σεμινάρια Ερευνητικής Εργασίας: Εφαρμογές Παρεμβάσεων στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία

  • Σεμινάρια Πτυχιακής Εργασίας: Σχεδιασμός και Υλοποίηση Παρεμβατικών Προγραμμάτων στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία

  • Υγεία και Διατροφή στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία

  • Τεστ και μετρήσεις

  • Παιχνίδι και Μάθηση

  • Ανάπτυξη και Εφαρμογή Ερευνητικών Σχεδιασμών

Μεταπτυχιακά Μαθήματα

  • Αξιοποίηση ήπιων δεξιοτήτων στις επιστήμες της αγωγής

Επίβλεψη Διδακτορικών Διατριβών

  • Ολοκληρωμένες Διδακτορικές Διατριβές

    1. Dr Jisoo Seo (2026): The Role of Spatial Ability and Problem-Solving Strategies in Early Arithmetic Word Problem Solving Co-supervisor
    1. Dr Zhen Zheng (2026): The Collaborative Function of Oral Form, Written Form, and Meaning in Chinese Children’s Learning of English Vocabulary 2nd supervisor
    1. Dr Athina Vatou (2026): The parental support for enhancing the socio-emotional development of preschool children: an intervention program: hug and change
    1. Dr Theodora Margaritopoulou (2025): Assessment of school-family partnership in Greek preschool settings: development and validation of a new measure
    1. Dr Nardos Tesfay (2020) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/nardos-tesfay/): Opportunities to learn: the effects of poverty on children’s development and learning in Ethiopia Co-supervisor
    1. Dr Lauren Burton (2019) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/lauren-burton/): Electrician not electrishion? Implicit and explicit knowledge of word stem and affix morphemes for children’s spelling 2nd supervisor
    1. Dr Yu Wing (Brad) Chan (2019) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/brad-chan/): Cross-Linguistic Transfer of Phonological Awareness in Chinese Children Receiving English Instruction: an Intervention Study
    2. Dr Xi Lian (2019) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/xi-lian/): Assessment of primary Chinese EFL Learners’ oral and aural language skills and their relations to the National English Curriculum Standards targets
    1. Dr Hanako Shimamura (2018) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/hanako-shimamura/): Executive function, social-emotional skills, and academic competence in three preschool programmes: pathways to school readiness
    1. Dr Denny Vildiridou (2018) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/Denny-Vildiridou/): Museum Educators’ Personal Theories of Teaching: A Multi-Case Study
    1. Dr Alex Baron (2017) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/alex-baron/): From teacher-regulation to self-regulation in early childhood: An analysis of Tools of the Mind’s curricular effects 
    1. Dr Boby Ho-Hong Ching (2016) (http://www.education.ox.ac.uk/directory/Boby-Ching/): Contributions of the understanding of the part-whole relationships in additive reasoning to children’s success in story problem solving: A longitudinal study
    1. Dr Gillian Lake (2015) – Let’s Talk! Supporting children’s oral language through sustained planned pretend play and storybook reading in the early years.
    1. Dr Coral Milburn-Curtis (2015) – Is this the right room for an argument? The effects of an internet-based argumentation intervention on self-regulated learning, achievement and progress in young adolescents in England.
    1. Dr Lindsay Burton (2011) – Community-Based Early Learning in Solomon Islands: Cultural and Contextual Dilemmas Influencing Program Sustainability.
    1. Dr Ebrahim Talaee (2010) – Children’s home use of computers in early years as part of their home learning environments and their impacts on their educational and social/behavioural development.
    1. Dr Eleni P. Soukakou (2007) AERA shared Best Thesis award (2009) – Assessment of quality of classroom practices in inclusive preschool settings: Development and validation of a new observation measure.

     

    Επιβλέπουσα

    1. Μαρία Καραμπατάκη – «Αναδυόμενος γραμματισμός: Ανάπτυξη εργαλείου αξιολόγησης πρακτικών μάθησης».

    1. Ροδή Καζαντζόγλου –  «Α.Β.Γ.: Ένα παρεμβατικό πρόγραμμα υποστήριξης των γονέων για την ενίσχυση του αναδυόμενου γραμματισμού παιδιών προσχολικής ηλικίας»

     

    Μέλος Τριμελούς επιτροπής

    1. Ευμορφία Νεφελούδη – «Η Ενίσχυση της Γονικότητας μέσω του Προγράμματος Παρέμβασης «Μονοπάτια Γονέων» (Parenting Pathways) στην Προσχολική Ηλικία Μέλος Τριμελή επιτροπής»
    2. Σοφία Στεφανίδου – «Παίζουμε, Μαθαίνουμε και Μεγαλώνουμε Μαζί»: Ένα πρόγραμμα παρέμβασης για την υποστήριξη γονέων στην προώθηση της ευημερίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας»
    3. Αναστάσιος Μάρκου – «Η μελέτη επίδρασης διαχρονικά της Προσέγγισης Ολικής Προώθησης Θετικής Συμπεριφοράς (SWPBS) σε μονάδες προσχολικής αγωγής της Θεσσαλονίκης.
    4. Μαρία Πολυμέρου – «Αξιολόγηση μιας παιδαγωγικής παρέμβασης βασισμένης στη Διδασκαλία με Βάση τις Δραστηριότητες (Task-Based Language Teaching – TBLT) για την εισαγωγή της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα»
    5. Κυριακή Παπαδοπούλου – «S.P.L.A.S.H.»: Ένα αισθητηριακό πρόγραμμα παρέμβασης messy play για την υποστήριξη παιδιών προσχολικής ηλικίας με αυτισμό και των νηπιαγωγών τους»
    6. Ελένη Λασκαράκη – «Συμπερίληψη και ευημερία των εκπαιδευτικών: Παρεμβάσεις που ενισχύουν τη θετική εκπαίδευση και τη θετική συμπεριφορά σε όλο το σχολείο»

       

    Ερευνητικά Ενδιαφέροντα

    • Σχεδιασμός και υλοποίηση παρεμβατικών προγραμμάτων στην πρώιμη παιδική ηλικία (έμφαση στον Γραμματισμό)

    • Συνεργασία οικογένειας – προσχολικών κέντρων

    • Ποιότητα προσχολικών κέντρων

    • Ανάπτυξη αναλυτικών προγραμμάτων

    • Μετάβαση από το σπίτι στο προσχολικό κέντρο και στο νηπιαγωγείο

    • Επαγγελματική επιμόρφωση παιδαγωγών προσχολικών κέντρων

    Δημοσιεύσεις

    Nefeloudi, E., Tympa, E., Tsitiridou – Evangelou M., & Gregoriadis, A. (2026). Understanding Parenting Interventions in Preschool Years: A Qualitative Study in Greek Settings, Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-9160516/v1

    Margaritopoulou, T., Tympa, E., Zisopoulou, E., & Tsitiridou-Evangelou, M. (2026). Assessing Transition Practices from Home to Early Childhood Education and Care: Development and Validation of the Early Childhood Transition Practices Scale. Education Sciences, 16(5), 770. https://doi.org/10.3390/educsci16050770

    Vatou, A., Evangelou-Tsitiridou, M., Tympa, E., Gregoriadis, A., & Vatou, A. (2026). Parenting Intervention Programs Supporting Social–Emotional Development in Preschool Children: A Literature Review. Encyclopedia, 6(1), 17. https://doi.org/10.3390/encyclopedia6010017

    Margaritopoulou, T., Tsitiridou-Evangelou, M., Grammatikopoulos, V., & Gregoriadis, A. (2026). Evaluation of the psychometric properties of the Family-Preschool Partnership Scale. Journal of Early Childhood Research, 0(0). https://doi.org/10.1177/1476718X251406873

    Vatou, A., Michael, D., Manolitsis, G., Mouzaki, A., Evangelou-Tsitiridou, M., Kypriotaki, M., … & Grammatikopoulos, V. (2025). Examining the effects of an intervention program on early childhood teachers’ sense of wellbeing and burnout. Early Years, 1-17. https://doi.org/10.1080/09575146.2025.2552412

    Michael, D., Vatou, A., Charalambous, V., Pezirkianidis, C., Vrasidas, C., Evangelou-Tsitiridou, M., … & Grammatikopoulos, V. (2025). Exploring the factor structure and measurement invariance of the teacher subjective wellbeing questionnaire across four european countries. Journal of Psychoeducational Assessment, 43(4), 417-436. https://doi.org/10.1177/07342829251319124

    Vatou, A., Evangelou-Tsitiridou, M., Zachopoulou, E., & Grammatikopoulos, V. (2025). Institutional belonging and social self-efficacy as predictors of perceived ostracism among preservice teachers. Education Sciences, 15(5), 552. https://doi.org/10.3390/educsci15050552

    Tympa, E., Tsitiridou-Evangelou, M., & Lake, G. (2025). Let’s play and talk! Early years teachers’ professional learning to support children’s language development. Research on Preschool and Primary Education, 134-144. https://doi.org/10.55976/rppe.320251339134-144

    Lemos, A., Piedade, F., Ferreira, T., Guedes, C., Alves, D., Grande, C., … & Delia, D. (2025). Psychometric org Properties of Maslach Burnout Inventory–Educators Survey (MBI-ES). European Journal of Psychological Assessment.
    https://doi. /10.1027/1015-5759/a000899

    Cadima, J., Ferreira, T., Guedes, C., Alves, D., Grande, C., Leal, T., … & Grammatikopoulos, V. (2025). Does support for professional development in early childhood and care settings matter? A study in four countries. Early childhood education journal, 53(4), 1181-1193. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01669-x

    Vatou, A., Vatou, A., & Tsitiridou-Evangelou, M. (2024). Exploring the relationship between young children’s self-concept and prosocial behaviour in the Greek Early Childhood Education and Care setting: A study on soft skills assessment. Preschool and Primary Education, 12(2), 133-148. https://doi.org/10.12681/ppej.37269

    Vatou, A., Gregoriadis, A., Evangelou-Tsitiridou, M., Manolitsis, G., Mouzaki., A.,…

    Grammatikopoulos, V. (2024). Cross-Cultural Validation of Teachers Social Self-Efficacy Scale: Insights from Cyprus, Greece, and Portugal. Education Sciences, 14,840. https://doi.org/ 10.3390/educsci14080840 [Impact factor: 2.5]

    Margaritopoulou, T., Tsitiridou-Evangelou, M., Gregoriadis, A., & Grammatikopoulos, V. (2024). Examining family-preschool partnership: A literature review of the existing measures and their psychometric properties. Journal of Early Childhood Education Research, 13(2), 286-308. https://doi.org/10.58955/jecer.131474

    Margaritopoulou, T., Grammatikopoulos, V., Tsitiridou-Evangelou, M., & Gregoriadis, A. (2024). Exploring parents’ and teachers’ perceptions of digital communication in preschool settings. In Conference Proceedings: 1st International Pedagogical Conference by Directory of Primary Education (DI. PE) of Pieria “School Climate: contemporary challenges and prospects” (Vol. 1, No. IKEECONF-2024-250, pp. 109-109). Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας.

    Tamblyn, A., Sun, Y., May, T., Evangelou, M., Godsman, N., Blewitt, C., & Skouteris, H. (2023). How do physical or sensory early childhood education and care environment factors affect children’s social and emotional development? A systematic scoping review. Educational Research Review, 41, 100555. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100555

    Touloumakos, A. K., Adamopoulou, E., & Tsitiridou-Evangelou, M. (2023). Αντίξοες εμπειρίες κατά την παιδική ηλικία: προεκτάσεις για ένα ευαισθητοποιημένο σχολείο στις ψυχοκοινωνικές και μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 28(1), 159-175. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26786

    McLean, K., Lake, G., Wild, M., Licandro, U., & Evangelou, M. (2023). Perspectives of play and play-based learning: What do adults think play is?. Australasian Journal of Early Childhood, 48(1), 5-17. https://doi.org/10.1177/18369391221130790

    Sammons, P., Sylva, K., Hall, J., Evangelou, M., & Smees, R. (2023). Challenges facing interventions to promote equity in the early years: exploring the ‘impact’, legacy and lessons learned from a national evaluation of Children’s Centres in England. Oxford Review of Education, 49(1), 114-135. https://doi.org/10.1080/03054985.2022.2125371

    Touloumakos, A. K., Adamopoulou, E., & Tsitiridou-Evangelou, M. (2023). Adverse childhood experiences: Implications for a school that is sensitive to the students’ psychosocial and learning needs. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society. https://doi.org/10.12681/psy_hps.26786

    McLean, K., Edwards, S., Katiba, T., Bartlett, J., Herrington, M., Evangelou, M., … & Skouteris, H. (2022). Beneficial outcomes and features of playgroup participation for children and adult caregivers: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 37. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100493

    Krousorati, K., Gregoriadis, A., Tsigilis, N., Grammatikopoulos, V., & Evangelou, M. (2022). Introducing the Home Learning Environment Questionnaire and examining the profiles of home learning environments in Greece. In Frontiers in Education (Vol. 7, p. 987131). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.987131

    Gkolia, A., Tsigilis, N., Evangelou, M., & Koustelios, A. (2022). Factorial validity and measurement invariance of the principal leadership questionnaire in Greek educational context. Psychological Reports, 125(4), 2292-2311. https://doi.org/10.1177/00332941211009130

    Edwards, S., McLean, K., Bartlett, J., Nolan, A., Evangelou, M., Henderson, M., … & Tarasuik, J. (2022). School playgroups: Which features of provision matter?. British Educational Research Journal, 48(3), 598-616. https://doi.org/10.1002/berj.3785

    Gregoriadis, A., & Evangelou, M. (2022). Revisiting the home learning environment: Introducing the home learning ecosystem. Australasian Journal of Early Childhood, 47(3), 206-218. https://doi.org/10.1177/18369391221099370

    Burton, L., Nunes, T., & Evangelou, M. (2021). Do children use logic to spell logician? Implicit versus explicit teaching of morphological spelling rules. British Journal of Educational Psychology, 91(4), 1231-1248. https://doi.org/10.1111/bjep.12414

    Hall, J., Sylva, K., Sammons, P., Smees, R., Evangelou, M., Smith, T., & Goff, J. (2021, June). Investigating the reliability and validity of the Toddler Home Learning Environment (THLE) scale. In Frontiers in Education (Vol. 6, p. 581005). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.581005

    Vatou, A., Krousorati, K., Oikonomides, V., Manolitsis, G., Kypriotaki, M., Evangelou-Tsitiridou, M., & Grammatikopoulos, V. (2021). Current Needs of preschool teachers for professional development in greece: A focus group study. Saber e Educar, 30(1). https://doi.org/10.25767/se.v30i.29478

    Agathokleous, A., Charalambous, V., Vrasidas, C., Oikonomidis, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., … & Turculet, A. (2021). Need-assessment and action planning report.

    Cadima, J., Guedes, C., Grande, C., Charalambous, V., Agathokleous, A., Vrasidas, C., … & Halamandaris, R. (2021). Literature review on early childhood teachers’ careers and professional development, teachers’ well-being (PERMA) and children’s socio-emotional support (SWPBS).

    García-Carmona, M., Evangelou, M., & Fuentes-Mayorga, N. (2020). ‘Hard-to-reach’ parents: immigrant families’ participation in schools and the views of parent association leaders in Spain and the United States. Research Papers in Education, 35(3), 337–358. https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1568532

    Hall, James, Sylva, Kathy, Sammons, Pamela M, Smees, Rebecca, Evangelou, Maria, Smith, Teresa, Smith, George and Goff, Jenny (2020) The utility and validity of the Toddler Home Learning Environment (THLE) scale as an assessment tool in early childhood education and care. International Congress for School Effectiveness and Improvement: 33rd Annual Conference, , Marrakech, Morocco. 06 – 10 Jan 2020.

    Baron, A., Malmberg, L. E., Evangelou, M., Nesbitt, K., & Farran, D. (2020). The Play’s the Thing: Associations between Make-Believe Play and Self-Regulation in the Tools of the Mind Early Childhood Curriculum. Early Education and Development, 31(1), 66–83. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1613327

    Lehrl, S., Evangelou, M., & Sammons, P. (2020). The home learning environment and its role in shaping children’s educational development. School Effectiveness and School Improvement, 31(1), 1–6. https://doi.org/10.1080/09243453.2020.1693487

     

    ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΕΣ ΕΚΘΕΣΕΙΣ & ΣΥΝΟΨΕΙΣ ΕΡΕΥΝΩΝ (RESEARCH REPORTS & BRIEFS)

    Vatou, A., Manolitsis, G., Tsitiridou-Evangelou, M., Piedade, F., Michael, D., Chirleșan, G. …. Grammatikopoulos, V. (2024). ProW, Report on findings. EU Report. Available at https://prowproject.eu/outputs/

     Vatou, A., Tsitiridou-Evangelou, M., Manolitsis, G., Piedade, F., Michael, D., Chirleșan, G. …. Grammatikopoulos, V. (2023). ProW, Implementation of the Field Trials across four countries. EU Report. Available at https://prowproject.eu/wp-content/uploads/2023/02/ProW_D3_1_ProW_Implementation-of-field-trials-1st-year-Report.pdf

     Manolitsis, G., Oikonomidis, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., Vatou, A., … & Grammatikopoulos, V. (2021). ProW: Intervention design. EU Report. Available at https://prowproject.eu/wp-content/uploads/2022/04/WP2-D2.1-Intervention-design1.pdf

     Manolitsis, G., Oikonomidis, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., Vatou, A., … & Grammatikopoulos, V. (2021). ProW: Research design and measures. EU Report. Available at https://prowproject.eu/wp-content/uploads/2022/04/WP2-D2.2-Experimental-protocol.pdf

     Agathokleous, Α., Charalambous V., Vrasidas, C., Oikonomidis, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., Manolitsis, G., Grammatikopoulos, V., Evangelou, M., Vatou, A., … & Alina Turculet (2021). Need-assessment and action planning report. Available at repositorio-aberto.up.pt

     Cadima, J., Guedes, C., Grande, C., Charalambous, V., Agathokleous, A., Vrasidas, C., Grammatikopoulos, V., Evangelou, M., Vatou, A., … & Halamandaris, R. (2021). Literature review on early childhood teachers’ careers and professional development, teachers’ well-being (PERMA) and children’s socio-emotional support (SWPBS). Available at repositorio-aberto.up.pt

    Nunes, T., Malmberg, L.E., Evans, D., Sanders-Ellis, D., Baker, S., Barros, R., Bryant, P., Evangelou, M. (2019). Onebillion Evaluation Report and Executive Summary, London: Education Endowment Foundation. https://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/Projects/Evaluation_Reports/onebillion.pdf

    Nunes, T., Barros, R., Evangelou, M., Strand, S., Mathers, S., Sanders-Ellis, D. (2018). 1stClass@NumberEvaluation Report and Executive Summary, London: Education Endowment Foundation. https://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/1stClass@Number_evaluation_report.pdf

    Cadima, J., Nata, G., Evangelou, M., Anders, Y. (Eds.). (2017). Inventory and Analysis of Promising and Evidence-based Parent- and Family Focused Support Programs Document Identifier D3.2 Report on inventory and analysis of good practices in family support programs, ISOTIS: HORIZON 2020. http://archive.isotis.org/wp-content/uploads/2018/06/ISOTIS_D3.2-Inventory-and-Analysis-of-Promising-and-Evidence-based-Parent-and-Family-Focused-Support-Programs.pdf

    Anders, Y., Cadima, J. Evangelou, M., Nata, G. (2017). Parent and family focused support to increase educational equality CENTRAL ASSUMPTIONS AND CORE CONCEPTS: 1 Report on literature review WP3, ISOTIS: HORIZON 2020. http://archive.isotis.org/wp-content/uploads/2017/04/ISOTIS_D3.1-Parent-and-family-focused-support-to-increase-educational-equality_CENTRAL-ASSUMPTIONS-AND-CORE-CONCEPTS.pdf

    Sammons, P. Hall, J. Smees, R. Goff, J with Sylva, K. Smith, T. Evangelou, M. Eisenstadt, N. Smith, G. (2015). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE). Strand 4: The Impact of Children’s Centres: Studying the Effects of Children’s Centres in Promoting Better Outcomes for Young Children and their Families, Research Brief, London: DfE-RB495. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/485347/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf

    Sammons, P. Smees, R. Hall, J. Goff, J with Sylva, K. Smith, T. Evangelou, M. Eisenstadt, N. Smith, G. (2016). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE). Strand 4: Changes in Resourcing and Characteristics of Children’s Centres, Additional Research Report, London: DfE-RR494. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/485362/DFE-RR494_Children_s_centres_changes_in_resourcing_and_characteristics.pdf

     Sylva, K, Goff, J., Eisenstadt, N, Smith, T, Hall, J, Evangelou, M., Smith, G, Sammons, P. (2015). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE, Strand 3): Organisation, Services and Reach of Children’s Centres, Research Report, London: DfE-RR433A. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/433853/RR433A_-_Organisation_Services_and_Reach_of_Childrens_Centres_.pdf

    Sylva, Κ., Goff, J., Eisenstadt, N., Smith, T., Hall, J., Evangelou, M., Smith, G. and Sammons, P. (2015). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE, Strand 3): Organisation, Services and Reach of Children’s Centres, Technical Appendices, London: DfE-RR433B. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/433855/RR433B_-_Organisation_Services_and_Reach_of_Childrens_Centres_Techbical_appendices.pdf

    Evangelou, M., Goff, J., Hall, J., Sylva, K., Eisenstadt, N., Paget, C., Davis, S., Sammons, P., Smith, T., Tracz, R., and Parkin, T. (2014). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) Strand 3: Parenting Services in Children’s Centres, Research Report, London: DfE-RR368. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/330276/Final_draft_-_ECCE_Strand_3_Parenting_Services_Study_Report_FINAL.pdf

    Goff, J., Hall, J., Sylva, K., Smith, T., Smith, G., Eisenstadt, N., Sammons, P., Evangelou, M., Smees, R. Chu, K. (2013). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) –Strand 3: Delivery of Family Services by Children’s Centres, Research Report, London: DfE-RR297. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/224096/DFE-RRpdf

    Goff, J., Hall, J., Sylva, K., Smith, T., Smith, G., Eisenstadt, N., Sammons, P., Evangelou, M., Smees, R. Chu, K. (2013). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) –Strand 3: Delivery of Family Services by Children’s Centres, Research Brief, London: DfE-RB297. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/224045/DFE-RBpdf

    Maisey, R., Speight, S. and Haywood, S. with Hall, J., Sammons, P., Hussey, D., Goff, J., Evangelou, M., Sylva, K. (2013). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) – Strand 2: Baseline Survey of Families Using Children’s Centres in the Most Disadvantaged Areas, Research Report, London: DfE-RR260. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/191007/DFE-RRpdf

    Maisey, R., Speight, S. and Haywood, S. with Hall, J., Sammons, P., Hussey, D., Goff, J., Evangelou, M., Sylva, K. (2013). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) – Strand 2: Baseline Survey of Families Using Children’s Centres in the Most Disadvantaged Areas Research Brief, London: DfE-RB260. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/221777/DFE-RBpdf

    Edwards, A. & Evangelou, M. (2013). Developing Preventative Services in Oxfordshire, Research Report, Oxford: Department of Education.

    Tanner, E., Agur, M., Hussey D., Hall, J. with Sammons, P., Sylva, K., Smith, T., Evangelou, M., Flint, A. (2012). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) – Strand 1: First Survey of Children’s Centre Leaders in the Most Deprived Areas, Research Report, London: DfE-RR230.https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/184027/DFE–RRpdf

    Tanner, E., Agur, M., Hussey D. and Hall, J. with Sammons, P., Sylva, K., Smith, T., Evangelou, M., Flint, A. (2012). Evaluation of Children’s Centres in England (ECCE) – Strand 1: First Survey of Children’s Centre Leaders in the Most Deprived Areas. London: Research Brief, London: DfE-RB230.https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/194722/DFE-RB230__Brief.pdf

    Evangelou, M., Sylva, K., Wild, M., Glenny, G., Kyriacou, M. (2009). Early Years Learning and Development Literature Review, Research Report, Nottingham: DCSF-RR176.https://dera.ioe.ac.uk/11382/2/DCSF-RR176.pdf

    Boag-Munroe, G. & Evangelou, M. (2009). From Hard to Reach to How to Reach: A Systematic Review of the Literature, Research Report, London: British Educational Research Association (BERA).

    Evangelou, M., Taggart, B., Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P. and Siraj-Blatchford, I. (2008). Effective Pre-school, Primary and Secondary Education 3-14 Project (EPPSE 3-14): What Makes a Successful Transition from Primary to Secondary School? Research Report, Nottingham: DCSF-RR019.https://dera.ioe.ac.uk/8618/1/DCSF-RR019.pdf

    Evangelou, M., Sylva, K., Edwards, A., Smith, T. (2008). Supporting Parents in Promoting Early Learning: The Evaluation of the Early Learning Partnership Project, Research Report, Nottingham: DCSF-RR039.https://www.researchconnections.org/childcare/resources/14905

    Evangelou, M., Sylva, K., Edwards, A., Smith, T. (2008). Supporting Parents in Promoting Early Learning: The Evaluation of the Early Learning Partnership Project, Research Brief, Nottingham: DCSF-RB039.https://www.researchconnections.org/childcare/resources/14906

    Evangelou, M., Coxon, K., Sylva, K. (2008). Sutton Trust Evaluation Project (STEP): Phase 3 An Evaluation of PEEP Provision for “excluded” families: Room to Play, Research Report, Oxford: Department of Education.

     Evangelou, M., Smith, S. Sylva, K. (2006). Evaluation of the Sutton Trust Shopping Centre Project Room to Play, Research Report, Oxford: Department of Education.

    Evangelou, M., Brooks, G., Smith, S., Jennings, D. Roberts, F. (2005). The Birth to School Study: a longitudinal evaluation of the Peers Early Education Partnership (PEEP) 1998-2005, Research Report, London: DfES-SSU/2005/FR/017. https://www.researchconnections.org/childcare/resources/7213

    Evangelou, M., Brooks, G., Smith, S., Jennings, D. Roberts, F. (2005). The Birth to School Study: a longitudinal evaluation of the Peers Early Education Partnership (PEEP) 1998-2005, Research Brief, London: DfES-SSU/2005/FR/017.https://www.researchconnections.org/childcare/resources/7214

    Sylva, K., Evangelou, M., Taylor, R., Rothwell, A., Brooks, G. (2004). Enabling Parents: the role of PEEP in supporting parents as adult learners, Research Report, Oxford: Department of Education.

    Evangelou, M., Sylva, K. (2003). The Effects of the Peers Early Educational Partnership (PEEP) on Children’s Developmental Progress, Research Report, London: DfES-RR489.https://www.researchconnections.org/childcare/resources/7223

    Evangelou, M., Sylva, K. (2003). The Effects of the Peers Early Educational Partnership (PEEP) on Children’s Developmental Progress, Research Brief, London: DfES-RB489.https://www.researchconnections.org/childcare/resources/7378

    Βιβλία

    • Γρηγοριάδης, Α., Ευαγγέλου-Τσιτιρίδου, Μ. & Κρουσοράτη, Α. (2023).Οικογενειακό Μαθησιακό Περιβάλλον (No. IKEEBOOK-2024-028). Σοφία.

    • Murphy, V.A. & Evangelou, M. (Eds.). (2016). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. London: British Council, ISBN: 978-0-86355-782-8.

    • Murphy, V.A. & Evangelou, M. (Eds.). (2016). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. London: British Council, ISBN: 978-0-86355-782-8.

    • Evangelou, M., Goff, J., Sylva, K., Sammons, P., Smith, T., Hall, J. & Eisenstadt, N. (2017). Children’s Centres: an English Intervention for Families Living in Disadvantaged Communities. In N.J. Cabrera, & B. Leyendecker (Eds.). Handbook on Positive Development of Minority Children. Chapter Part VI, 5, (pp. 455-470). Netherlands: Springer, ISBN: 978-3-319-43645-6. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-43645-6_27.

    • Murphy, V.A. & Evangelou, M. (2016). In V.A., Murphy & M. Evangelou (Eds.). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. Chapter Introduction, (pp. 4-17). London: British Council, ISBN: 978-0-86355-782-8.

    • Murphy, V.A., Evangelou, M., Goff, J. & Tracz, R. (2016). European Perspectives on Early Childhood and Care in English for Speakers of other Languages. In A., Murphy & M. Evangelou (Eds.). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. Chapter 1.3, (pp. 57-75). London: British Council, ISBN: 978-0-86355-782-8.

    • Murphy, V.A. & Evangelou, M. (2016). In V.A., Murphy and M. Evangelou (Eds.). Early Childhood Education in English for Speakers of Other Languages. Chapter Epilogue, (pp. 297-300). London: British Council, ISBN: 978-0-86355-782-8.

    • M. & Wild. M. (2014). Connecting Home and Educational Play: Interventions that Support Children’s Learning. In L., Brooker, M., Blaise, & S., Edwards. (Eds.). The Sage Handbook of: Play and Learning in Early Childhood. Chapter 31, (pp. 378-391). London: SAGE Publications Ltd., ISBN: 978-1-4462-5245-1.

    • Evangelou, M., Brooks, G. & Smith, S. (2012). ‘The Birth to School Study: Evidence on the Effectiveness of PEEP, an Early Intervention for Children at Risk of Educational Under-achievement’. In K., Pahl, & J., Rowsell, (Eds). Early Childhood Literacy. Sage Library of Educational Thought and Practice. (Vol II)., Chapter 22, (pp. 85-110). London: Sage, ISBN: 978–0–85702–977–5.

    Παρουσιάσεις σε συνέδρια

    Καζαντζόγλου, Ρ., Τσιτιρίδου-Ευαγγέλου, Μ., Τύμπα, Ε., & Γρηγοριάδης, Α. (2024). Ο ρόλος του οικογενειακού μαθησιακού περιβάλλοντος στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στο Π. Τριανταφυλλίδου (Επιμ.), Σχολικό κλίμα: Σύγχρονες προκλήσεις και προοπτικές: Πρακτικά του 1ου Διεθνούς Παιδαγωγικού Συνεδρίου ΔΙ.Π.Ε. Πιερίας, 25–26 Μαΐου 2024 (Τόμ. Γ΄, σσ. 1026–1038). Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας. https://ikee.lib.auth.gr/record/360899?ln=el

    Νεφελούδη, Ε., Τύμπα, Ε., Τσιτιρίδου-Ευαγγέλου, Μ., & Γρηγοριάδης, Α. (2024). «Μονοπάτια γονέων» – Υποστηρίζοντας τη γονικότητα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Στο Π. Τριανταφυλλίδου (Επιμ.), Σχολικό κλίμα: Σύγχρονες προκλήσεις και προοπτικές: Πρακτικά του 1ου Διεθνούς Παιδαγωγικού Συνεδρίου ΔΙ.Π.Ε. Πιερίας, 25–26 Μαΐου 2024 (Τόμ. Β΄, σσ. 612–625). Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας.

    Βατού, Α., Τσιτιρίδου-Ευαγγέλου, Μ., & Τύμπα, Ε. (2024, 27 Μαΐου). Η επίδραση γονεϊκών προγραμμάτων παρέμβασης στην κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών και το σχολικό κλίμα: Μια βιβλιογραφική ανασκόπηση [Παρουσίαση σε συνέδριο]. 1ο Διεθνές Παιδαγωγικό Συνέδριο «Σχολικό κλίμα: Σύγχρονες προκλήσεις και προοπτικές», Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας, Κατερίνη, Ελλάδα.

    ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ, ΕΚΘΕΣΕΙΣ & ΣΥΝΟΨΕΙΣ ΕΡΕΥΝΩΝ

    Agathokleous, A., Charalambous, V., Vrasidas, C., Oikonomidis, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., Manolitsis, G., Grammatikopoulos, V., Evangelou, M., Vatou, A., … Turculet, A. (2021). Need-assessment and action planning report. ProW. https://repositorio-aberto.up.pt/

    Cadima, J., Guedes, C., Grande, C., Charalambous, V., Agathokleous, A., Vrasidas, C., Grammatikopoulos, V., Evangelou, M., Vatou, A., … Halamandaris, R. (2021). Literature review on early childhood teachers’ careers and professional development, teachers’ well-being (PERMA) and children’s socio-emotional support (SWPBS). ProW. https://repositorio-aberto.up.pt/

    Vatou, A., Tsitiridou-Evangelou, M., Manolitsis, G., Piedade, F., Michael, D., Chirleșan, G., … Grammatikopoulos, V. (2023). ProW: Implementation of the field trials across four countries. EU Report. https://prowproject.eu/wp-content/uploads/2024/04/D3.1_Implementation-of-field-trials_Report_final.pdf

    Vatou, A., Tsitiridou-Evangelou, M., Manolitsis, G., Oikonomides, V., Kypriotaki, M., Mouzaki, A., Michael, D., Vrasidas, C., … Grammatikopoulos, V. (2024). ProW: Report on findings. EU Report. https://prowproject.eu/wp-content/uploads/2024/04/D3.2-Report-on-Findings_final1.pdf

    Vatou, A., Kossyvaki, L., Zachopoulou, E., Fiscone, C., Veronese, G., Chirleșan, G., … Grammatikopoulos, V. (2025). D1.1 research report on mental health and well-being education. Thriving Schools – A Systemic, Whole School Approach to Mental Health and Well-being (Project No. 101196057). EU Report. https://thrivingschools.eu/wpcontent/uploads/2025/12/EN_Thriving_Deliverable-D.1._final_2210.pdf

    Vatou, A., Kossyvaki, L., Zachopoulou, E., Grammatikopoulos, V., Fiscone, C., Veronese, G., Chirleșan, G., … Gouveli, C. (2025). D2.1 Thriving Schools framework. Thriving Schools – A Systemic, Whole School Approach to Mental Health and Well-being (Project No. 101196057). EU Report. https://thrivingschools.eu/wp-content/uploads/2025/12/EN_Thriving-Framework_Deliverable-D.2.1._final_3010.pdf

    Ερευνητικά & Αναπτυξιακά Προγράμματα

    ΤΡΕΧΟΝΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

    • Ελάτε να τα πούμε και να παίξουμε!

      2022-2024 (Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας)

    • ProW – Promoting Teachers Well-being through Positive Behaviour Support in Early Childhood Education European Commission €2.208.342,00
      2021-2024 (Μέλος της Ερευνητικής Ομάδας)
    • Edwards, S. McClean, K. Evangelou, M., Henderson, M. Nolan, A. Skouteris, H. A best practice framework for playgroups-in-schools Australian Research Council

      2017-2020 (CI) Εξωτερική Συνεργάτης

    ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

    • Grammatikopoulos, V. Evangelou, M. Promoting Teachers Well-being through Positive Behaviour Support in Early Childhood Education (ProW)

      2019-2022 
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Nunes, T., Evangelou, M. Barros, R. Onebillion evaluation (£364,081) Education Endowment Foundation (EEF).

      2017-2018 (CI) 
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Consortium led by Professor Leseman, University of Utrecht, Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society. ISOTIS, Horizon 2020 European Funding (£479,000) Part of a consortium of 17 European Countries, leading the Parenting Package.

      2017-2018 (CI)
      Μέλος Ερευνητικής Ομάδας

    • Mathers, S., Evangelou, M., Siraj, I., Williams, C. Using Research Tools to Improve Language in the Early Years (£906,894) Education Endowment Foundation (EEF)

      2016-2019 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Nunes, T., Barros, R., Evangelou, M., Strand, S. and Mathers, S. The Evaluation of the First Class at Number Project (£ 203,688) Education Endowment Foundation (EEF)

      2015-2018 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M. and Mathers, S. Supporting the development of the Maths Champions Intervention by NDNA, (£25,477) NDNA via Education Endowment Foundation (EEF)

      2016 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Sylva, K., Sammons, P., Evangelou, M., Smith, T., & Stein, A. Evaluation of Children’s Centres in England, (£1,327,040 allocated to Oxford from a total grant of £4,208,348) Department for Education DfE/NatCen

      2009-2015 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M., & Soukakou, E. Measuring the Quality of Inclusive Education Practices in Early Years Settings, (£15,000) John Fell, Oxford University and Oxfordshire County Council

      2012–2013 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Edwards, A., & Evangelou, M. Evaluation of preventative work within the seven Early Intervention Hubs of Oxfordshire (£24,850) Oxfordshire County Council

      2012 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Edwards, A., & Evangelou, M. Staff development within the seven Oxfordshire Preventative Hubs (£20,650). Oxfordshire County Council

      2012 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M., Sylva, K., Wild, M., & Glenny, G. Literature Review for the Early Years Foundation Stage, (£49,504) Department for Children, Schools and Families (DCSF)

      2009 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Nabuco, M., Evangelou, M., & Sylva, K. Evaluation of PEEP in Portugal (APAR). (€192,800.00) Portuguese Science Council

      2007–2010 (CI)
      Εξωτερική Συνεργάτης

    • Evangelou, M., Sylva, K., Edwards, A., & Smith, T. National Evaluation of the Early Learning Partnership Project. (£449,584). Department for Children, Schools and Families (DCSF)

      2007-2009 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Mathers, S., Sylva, K., & Evangelou, M. Evaluation of the Two-Year-Olds Pilot, sub-grant to main grant held by NatCen. (sub-grant £71,600; main grant £1,278,126 to all partners) Department for Children, Schools and Families (DCSF).

      2007–2008 (CI)
      Μέλος Ερευνητικής Ομάδας

    • Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., & Evangelou, M. EPPSE 3-14: Transition from Primary to Secondary School, sub-grant to main grant held by the Institute of Education. (total grant £120,397; Oxford share £96,619) Department for Children Schools and Families (DCSF)

      2007-2008 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M. & Sylva, K. Sutton Trust Evaluation Project (STEP) (£60,165) Sutton Trust

      2006–2008 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Evangelou, M. “Hard to Reach” families: a systematic review. (£3,000) British Educational Research Association (BERA)

      2006 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Sylva, K., Evangelou, M. and Mathers, S. in collaboration with the Department of Social Policy and Social Work, University of Oxford, IFS and NatCen. Children’s Centres Feasibility Study, (£90,000 to all partners) Department for Education and Skills (DfES)

      2005–2006 (CI)
      Μέλος Κύριας Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M. & Pring, R. The Birth to School Study (BTSS), (£250,000) Department for Education and Skills (DfES)

      2003-2005 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Sylva, K., Evangelou, M. & Brooks, G. Enabling Parents: an evaluation of a parent early education programme (PEEP), (£113,000) Learning and Skills Council (LSC)

      2002–2004 (CI)
      Επικεφαλής Ερευνητικής Ομάδας

    • Evangelou, M. & Pring, R. The Birth to School Study -Oxford Site-, (£105,000) Learning and Skills Council (LSC)

      2002-2005 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Evangelou, M. & Pring, R. The Birth to School Study-Oxford Site- (BTSS), (£68,000) Learning and Skills Council (LSC)

      2001–2002 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    • Evangelou, M. & Sylva, K. An Evaluation of Nursery-level PEEP, (£42,982) Department for Education and Employment (DfEE)

      2000-2001 (PI)
      Συντονίστρια Έργου

    Αλεξάνδρεια Πανεπιστημιούπολη ΔΙ.ΠΑ.Ε
    P.O BOX 141, T.K. 57400 Σίνδος, Θεσσαλονίκη
    +30.2310.013522
    info@ecec.ihu.gr

    IHU - Alexander Campus
    P.O BOX 141, P.C. 57400 Sindos, Thessaloniki
    +30.2310.013522
    info@ecec.ihu.gr

    ECEC IHU © copyright 2021, Digio Digital Marketing digio-logo

    Μετάβαση στο περιεχόμενο